CÓMO ABOGAR POR LA EDUCACIÓN DE SU NIÑO
I. INTRODUCCIÓN
II. LAS LEYES
Sección 504 de la Ley de Rehabilitación
Ley para la Educación de Todos los Niños Impedidos
Ley para la Protección de Niños Impedidos de 1986
Enmiendas de 1986 a la Ley para la Educación del Impedido
Ley para Ayuda Tecnológica a Personas con Impedimentos de 1988
Enmiendas de 1990 a la Ley para la Educación de los Impedidos
Enmiendas de 1997 a IDEA
La Ley para Americans con Impedimentos de 1990
La Ley para Escuelas Libres de Armas de Fuego de 1994
Más allá de las leyes
Alternativas a un IEP
Cómo obtener una educación bajo IDEA
III. IDENTIFICACIÓN, REFERIDO, Y EVALUACIÓN
Identificación y referido
Evaluación
Evaluación independiente
Lista de cotejo de la evaluación
Requisitos
IV. PLAN INDIVIDUALIZADO DE EDUCACIÓN
La reunión del comité de IEP
Información que se incluirá en el IEP de su niño
Planes de transición
V. RESOLUCIÓN DE DESACUERDOS
Negociación
Mediación
Preparación para la mediación
Vista de tratamiento justo
Preparación para una vista de tratamiento justo
Apelación administrativa
Presentación de una querella federal
Demandas legales
VI. ORGANIZACIONES
Participación en organizaciones
Inspección de una agencia educativa local
VII. RESUMEN
VIII. APÉNDICES
Siglas usadas en la educación especial
Recursos
Publicaciones
Programa para Niños Excepcionales
Sistema de Recursos del Aprendizaje de Georgia
Blancos de muestra
CÓMO ABOGAR POR LA
EDUCACIÓN DE SU NIÑO
revisado por
Jean M. Estes
Septiembre del 2001
The Georgia Advocacy Office
150 East Ponce de Leon Avenue
Suite 430
Decatur , GA 30030
(404) 885-1234
(800) 537-2329 (gratis en Georgia)
(voz y TDD)
(770) 414-2948 (FAX)
INTRODUCCIÓN
Tras años de esfuerzo por parte de muchas y diversas personas, muchos
proyectos legislativos se han convertido en ley con el propósito de obtener
servicios adecuados en las escuelas públicas para los niños con
impedimentos. Este manual fue desarrollado en torno a las leyes y a sus protecciones
procesales, al mismo tiempo que reconoce que las leyes por cuenta propia no
cambian actitud alguna. La gente cambia las actitudes.
Los niños con impedimentos poseen dones, fortalezas, destrezas y debilidades
tan variados como cualquier otra persona, y necesitan pertenecer, recibir enseñanza
y dirección para que estas fortalezas, destrezas, dones y hasta debilidades
puedan crecer, desarrollarse, y cambiar.
Este manual intenta proveerle información acerca de las leyes que podrían
servirle de ayuda y que podrían apoyarle en su esfuerzo de abogar por
el derecho que tiene su niño de recibir una educación pública
gratis y adecuada. Aquí hay nombres, números de teléfono
y direcciones de personas y agencias los cuales le pueden ayudar en sus esfuerzos.
Hay también una lista de recursos y algunas ideas que le podrían
resultar útiles según usted trate de lograr una educación
inclusiva para su niño.
Aun más, este manual intenta compartir con usted el espíritu de
la legislación. Nuestro gobierno federal ha expresado en varias ocasiones,
a través de la ley y de los casos de ley, la preferencia de que exista
un sistema educativo que valúe a todos los estudiantes. Han expresado
además una fuerte preferencia de que el aula ordinaria en la escuela
del vecindario sea la primera opción para educar a los niños con
impedimentos. Queda de parte de nosotros, como comunidad, proveer a los maestros
y administradores con la información, el adiestramiento, y la ayuda que
necesitan para hacer que esta opción no solamente sea la primera a considerar,
sino también la mejor y más exitosa.